【恢復面授課】疫下復課最怕小孩學習進度滯後？家長宜調節期望、賞罰有度

By 林熙 on 06 Jun 2022

註冊藝術(表達藝術)治療師

澳洲、新西蘭及亞洲創意藝術治療協會 (ANZACATA) 註冊藝術治療師 (AThR) 國際表達藝術治療協會(IEATA)專業會員香港大學表達藝術治療碩士

隨新冠疫情緩和，學校恢復面授上課，學童重返校園生活。過去兩年，經歷多次學習模式的轉變，如何幫助孩子調整心情和狀態，顯得十分重要。在適應變更及追趕學業的同時，鼓勵家長不要急於強調學業成績，了解和接納孩子的能力更重要。靈活調節對子女的期望，例如不要計較因停課而滯後的學習目標或進度，反之了解孩子所面對的困難或遇到的限制，互相商討及尋求解決辦法。

孩子犯錯時　不要立即訓斥

良好的家庭教育從欣賞孩子的努力開始，家長不要單方面設立目標，了解孩子狀況更為重要。不合理的期望及要求，會誘發孩子的抗拒心理，更會積累負面情緒，產生焦慮或抑鬱；家長亦切勿盲從死板的學習指標，有需要時應向學校或專業人士諮詢。

疫情驅使大家加強個人衛生防護及清潔，增加了不少實務工作，例如自我檢測、載口罩、勤洗手及消毒。在適應的過程中，也許孩子會有情緒、忘記或犯錯，但只要觀察過失背後的原因，例如時間調配及安排、是否對操作流程及前因後果了解清楚等。作為家長，當孩子犯錯時，謹記要冷靜，不要急躁或立即訓斥，宜先瞭解後處理。

孩子犯錯是常事　宜賞罰有度

賞罰有度，才能幫助孩子從錯誤中學習，這也是一個契機去提升孩子的適應及抗逆能力。訂立乎合孩子成長發展的賞罰原則及規條，張弛有度。例如放學回家後忘了洗手或消毒便拿玩具玩，家長先不要發怒責駡，請向孩子解說洗手與消毒的利害關係，洗手後立刻要求孩子一起清潔及消毒玩具，或一起做些簡單的家務作為教訓；若發現孩子多次犯同樣的錯，或是故意不合作，家長便要更進一步了解問題行為背後的情緒或原因。