【兒童發展】男生閱讀能力沒女生好?研究:性別定型或礙兒童閱讀能力
傳統觀念會造成惡性循環
研究由德國漢堡大學(University of Hamburg)進行,並於上周三(19日)發表在《Child Development》期刊上。研究結果發現女學生閱讀能力的高低會受同齡朋輩的積極信念(Positive Beliefs)所影響;而「男生閱讀能力沒女生好」的傳統觀念確會影響著男學生的閱讀動機,而他們的閱讀表現亦相對較差。
團隊針對德國超過1500個5至6年級的學生,當中女生佔49%。於研究的第一階段,團隊訪問了學生對自己閱讀能力的信心以及閱讀動機,並針對性別定型及閱讀行為進行調查,測試學生的閱讀能力及水平;於一年半後,團隊再對同一位學生的閱讀能力及水平重新進行測試,發現受傳統觀念所影響的男生,對自己閱讀能力的信心不大,而閱讀動機亦相對消極。
研究亦同時指出,如果整個教室都充斥負面的傳統定型,同樣會影響學生的自尊、動機以及閱讀能力,而影響速度甚至會比學生受個人信念影響來得快。
研究的首席作者兼德國漢堡大學博士後研究員Francesca Muntoni指,傳統觀念會造成一個循環,「閱讀」最初被定型為「只屬於女性」的領域,令男性不經意地貶低了自身的閱讀能力,從而減低了他們的閱讀動機,久而久之就變相削弱了整個閱讀表現。
要為兒童製造學習氛圍
關於負面觀念對男生及女生能力的影響,美國於2018年亦有類似的心理研究。研究發現,在小學階段,「理想的」女學生應該要對語文及藝術科目感興趣,而「理想的」男學生則應對數學及科學科目感興趣; 然而根據多年來美國的國家考試成績所反映,小學及初中的女生在數學及科學方面與男孩的表現一樣出色。
德國漢堡大學教育心理學家Jan Retelsdorf表示,明白要改變傳統的負面觀念是非常困難,但作為老師及父母能對學生的閱讀發展有著深遠影響,故應嘗試營造良好的學習發展氛圍,並指成人應該要為兒童做好榜樣。
Text:UrbanLife Health Editorial
Photos:UrbanLife Health Editorial