【研究發現】近三成SEN學童曾自傷！浸大與協康會倡「優勢親職」轉念成預防關鍵

有特殊教育需要（SEN）的兒童在成長過程中，常面臨情緒調節、社交適應及學習上的挑戰。當他們的情緒困擾未能被及時理解，可能會透過自我傷害來表達壓力。協康會聯同香港浸會大學社會工作系進行「SEN學童自傷警號調查」，揭示了這現象背後的重要影響因素。

協康會與香港浸會大學呼籲大眾關注 SEN 學童
情緒需要的同時,亦應重視家長的心理健康及 
親職支援。

自傷行為現狀：近三成SEN學童曾自傷，撞擊最常見

是次研究收集了100個年齡介乎6至18歲SEN學童家庭的數據，涵蓋自閉症譜系障礙、專注力不足/過度活躍症（ADHD）、特殊學習困難等。研究顯示：

香港浸會大學社工學系助理教授莊曉宇指
出,若家長經常採用「行為脫離」及「過度 
思慮」等應對方式,兒童出現自傷行為的風 
險則顯著較高。

香港浸會大學社工學系助理教授莊曉宇指出，這些自傷行為通常並非單純的「問題行為」，而是兒童在面對情緒困擾、感官壓力或溝通障礙時的「表達方法」。

影響自傷風險的因素：家長應對方式成關鍵

研究進一步分析發現，家長的應對方式與兒童自傷風險息息相關：

高風險因素： 當家長傾向採用「行為脫離」（例如兒童在商場情緒失控時立刻帶離現場，避開刺激源）及「過度思慮」（反覆聚焦於負面事件）時，兒童出現自傷行為的風險顯著較高。莊教授提醒，這些往往出於保護動機的做法若長期採用，反而會對兒童的情緒處理能力產生負面影響。
低風險因素： 若家長願意主動向家人、同路人或專業人士求助，建立支援網絡，兒童的自傷風險會降低。同時，兒童年齡愈大，出現自傷行為的風險相對較低。

保護因素：家長幸福感與「優勢管教」

研究指出，家長的心理健康與幸福感是保護兒童的重要一環：

幸福感的連鎖效應： 家長幸福感愈高，往往更願意尋求支持及重視教養反思，其子女的生活質素亦愈佳，從而間接減少學童自傷行為。
轉念（認知重評）： 具備「認知重評」能力的家長，能引導兒童改變對事情的看法，將負面事情轉化為正向解釋。
優勢管教： 透過發掘兒童的正向特質（如創造力、堅毅、善良），並善用這些優勢協助他們面對挑戰，而非只聚焦於問題與不足。這有助建立互信的親子關係，減少自傷行為。